Modèles de l'humain en activité
6 crédits Yannick LEMONIE EPN13 - Travail, Orientation, Formation, Social Unité d'enseignement de type cours
Publié Du 01-09-2019 au 31-08-9999
ERG105 ou suivi en parallèle
Cet enseignement est destiné à un public de futurs ergonomes ou d'ergonomes praticiens, aux auditeurs en formation en psychologie du travail, en formation des adultes, en hygiène et sécurité, et en ressources humaines. Plus généralement, il est ouvert aux acteurs de la santé et de la prévention au travail.
L'objectif de cet enseignement est d'apporter des connaissances de base permettant de comprendre et d'analyser l'activité de travail.
. Mobiliser les principaux concepts de l'analyse de l'activité.
. Comprendre le liens entre les conceptualisations et les méthodes d'analyse de l'activité.
L'unité ERG132 apparaît dans 3 cursus.
Cet enseignement est composé de cours magistraux d'une durée de 3h abordant les thèmes suivants:
(1) évolution des paradigmes: du comportementalisme à une approche historico-culturelle
(2) Les approches situées et expérientielles de l'activité
(3) Les approches collective et organisationnelle de l'activité
(4) Artefacts, Instruments et activités
(5) Communication et activité
(6) Perception, action, Diagnostic
(7) Culture et activité
Les cours magistraux sont complétés par 3 séances d'enseignements dirigés portant sur des analyses de texte scientifiques en lien avec les concepts du cours. Une dernière séance d'enseignement dirigé est destiné à la préparation à l'examen et permet de faire un bilan réflexif sur le contenu du cours.
Examen sur table, deux sessions.
L'examen porte essentiellement sur la compréhension et l'utilisation en ergonomie des notions, concepts et méthodes enseignés en cours magistraux et enseignements dirigés.
L'examen de rattrapage porte sur une analyse de texte, ou une étude de cas, mobilisant les concepts de l'enseignement.
Dans tous les cas, les documents ne sont pas autorisés.
| Titre | Auteur(s) |
|---|---|
| Des hommes et les technologies. Approche cognitive des instruments contemporains. Paris: Armand Colin. | Rabardel, P. (1995). |
| Le cours d'action. Méthode élémentaire. | J. Theureau |
| Encyclopédie d’analyse des activités. Paris: PUF. | J.-M. Barbier, M. Durand (2017). |
| Tâche et activité dans l’analyse psychologique des situations. Cahiers de psychologie cognitive, 3(1), 49-63. | Leplat, J., & Hoc, J.-M. (1983). |
| Cognition in the Wild. Cambridge, London: MIT Press. | Hutchins, E. (1995). |
| Activité, Conscience, Personnalité. Paris: Éditions Delga. | Leontiev, A. (1975/2021). |
| Situated cognition and action: implication for Ergonomic Work analysis and anthropotechnology. Ergonomics, 38(8), 1542-1558. doi:10.1080/00140139508925209 | Wisner, A. (1995). |
| Activity theory as a framework for analyzing and redesigning work. Ergonomics, 43(7), 960-974. doi:10.1080/001401300409143 | Engeström, Y. (2000). |
| Learning by expanding (2nd edition): an activity-theoretical approach to developmental research. Cambridge: Cambridge University Press. | Engeström, Y. (2015). |
| The meaning and origin of the activity concept in Soviet psychology with primary focus on A. N. Leontiev's approach. Theory & Psychology, 29(1), 3-26. doi:10.1177/0959354319828208 | Chaiklin, S. (2019). |
| An Interdisciplinary Theory of Activity. Leiden - Boston: Brill. | Blunden, A. (2010). |
| Modèles en analyse du travail. Liège: Mardaga. | Amalberti, R., De Montmollin, M., & Theureau, J. (1991). |